- OD ŠOLJICE ČAJA DO VELIKIH NAUČNIH OTKRIĆA
- HEMIJA U DUHU MIROVNE PEDAGOGIJE
Šta povezuje šoljicu čaja i čist zrak?
Ovim zanimljivim pitanjem započeo je ogledni čas hemije, održan 19. 10. 2026. godine u odjeljenju VIII-4, koji je realizovala nastavnica Nermina Sabljica, na temu „Razdvajanje sastojaka smjesa“.
Uz šoljicu toplog čaja učenici su istraživali šta je zajedničko filter-vrećici za čaj, prečišćivaču zraka i zaštitnoj maski te otkrivali kako se naučni postupci primjenjuju u svakodnevnom životu.
Od jednostavnog pitanja i šoljice čaja učionica se pretvorila u malu istraživačku laboratoriju, a učenici u timove mladih naučnika i inženjera.
Pred njima su se našla četiri istraživačka izazova, predstavljena kroz problemske priče:
„Spasimo rijeku!“
„Nakon obilnih kiša rijeka koja protječe kroz naše mjesto postala je mutna. Voda je puna zemlje, pijeska i sitnih listova biljaka.“
Zadatak mladih inženjera bio je osmisliti način uklanjanja čvrstih nečistoća i dobijanja što bistrije vode.
„Naftna mrlja na jezeru“
„Na jezeru se dogodila nezgoda! Iz jednog čamca iscurilo je ulje i proširilo se po površini vode.“
Učenici su preuzeli ulogu inženjera zaštite okoliša i istraživali kako razdvojiti ulje od vode.
„Nestala so!“
„U maloj fabrici soli dogodila se nezgoda. Radnik je slučajno prosuo vodu u posudu sa solju. So je potpuno nestala iz vida, ali radnik tvrdi da nije izgubljena.“
Mladi naučnici dobili su zadatak dokazati da se so i dalje nalazi u vodi i pronaći način da je ponovo dobiju u čvrstom obliku.
„Misija: Čista voda“
„Na istraživačkom brodu usred mora naučnicima je ponestalo destilirane vode koja im je potrebna za laboratorijske analize.“
Učenici su osmišljavali postupak kojim se iz slane vode može dobiti voda bez rastvorene soli. Kroz ove istraživačke izazove učenici su upoznavali i primjenjivali postupke filtriranja, dekantiranja, kristalizacije i destilacije, razvijajući sposobnosti opažanja, zaključivanja, eksperimentalnog rada i rješavanja problema.
Hemija i mirovna pedagogija: znanje koje povezuje. Posebna vrijednost ovog časa bila je primjena principa mirovne pedagogije kroz saradničko učenje, aktivno slušanje, uvažavanje različitih mišljenja, ravnopravno učešće i zajedničko donošenje odluka. Svaki istraživački tim vodio se važnom porukom sa svojih kartica:
„Saslušajte ideje svih članova tima, zajednički odaberite rješenje i omogućite svakome da doprinese radu grupe.“
Učenici su preuzimali različite uloge: koordinatora tima, laboratorijskog tehničara, istraživača, naučnog zapisničara, izvjestioca i ilustratora te čuvara saradnje.
Upravo je čuvar saradnje imao posebno važan zadatak: brinuo je da se svaki glas čuje, da se mišljenja uvažavaju i da svi članovi tima imaju priliku učestvovati.
Na taj način učenici nisu učili samo kako razdvojiti sastojke smjesa nego i kako povezati različite ideje, prevazići neslaganja dijalogom i zajednički pronaći najbolje rješenje. Završnom samoprocjenom promišljali su o vlastitom doprinosu, odgovornosti i kvalitetu saradnje, vođeni porukom: „Uspješan tim je onaj u kojem se čuje svaki glas i svaki član doprinosi zajedničkom cilju.“
Ogledni čas pokazao je da nastava hemije može biti mnogo više od usvajanja naučnih činjenica. Ona može biti prostor istraživanja, kreativnosti, međusobnog razumijevanja i razvijanja kulture mira.
Od šoljice čaja do zajedničkih naučnih rješenja, učenici odjeljenja VIII-4 pokazali su da se znanje gradi istraživanjem, a mir međusobnim uvažavanjem. Kada djecu učimo da zajedno istražuju, slušaju jedni druge i poštuju različita mišljenja, ne učimo ih samo hemiji, učimo ih kako graditi bolji i mirniji svijet. 
